河南成功財經學院院長吳澤強在談到兩、三批招生合並的影響時表示：“兩、三本圖書合並後，打破了原有的高校人工分類，消除了社會對民辦高校的偏見，並進一步擴大了高校的辦學規模。使他們能夠在同一起點上公平競爭，這是促進教育公平的具體表現。”
“批次在前面，這意味著更好的資源分配和學生來源，所以專家想要成為一個本科，三個想成為兩個，第二個想要晉升。最後，大學沒有個性，一所學校和一所學校。同化。“中國人民大學教育學院教授周光利說。在學年的第一季度，當孩子們進入校園時，一些父母反其道而行之。他們讓孩子們進入私立學校學習和練習武術，並接受所謂的“新教育”。據媒體報道，一名來自杭州的11歲男孩在暑假搬到了一塊磚頭，說這是鍛煉身體。移動磚男孩在六年級開始上學，但他的父親無視校長和親戚勸阻和反對，讓11歲的小朱輟學並接受“新教育”。
“聯合錄取批次對所有大學構成了一個挑戰。即使是北京大學的清華大學，如果一些專業運行不好，另一些專業運行良好，也可能會失去其他高校的學生。”朱朝輝說。由於應試教育的接力棒，學校教育在教學內容、教學方法、教學效果、評價方法等方面存在著一些缺陷。有些孩子沒有意識到學習的樂趣。然而，讓孩子輟學去私立學校是一種過度的矯正。由於缺乏相應的規范，各種私立學校和傳統語文課往往混為一談，其中有些過於激進，主要側重於傳統名著的學習，或者簡單地閱讀“經典”。有些人過於注重外在的形式，比如讓孩子們通過大量的體力勞動來“磨練自己的脾氣”。有些老師不夠強壯，他們自己的愚蠢很明顯很難弄清楚。這些教育方式很容易讓孩子吞咽，死記硬背，不可避免地會使他們與現代知識、現實社會疏遠，抑制他們的潛能和活力。雖然父母的初衷是培養健康、完整的人，但結果往往忽視了孩子全面發展的機會。
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“問題是，高校能否看到招生批量合並的趨勢。學校之間的競爭不再是第二、第三、第二學校之間的競爭，而是學校特色與學校實力之間的競爭。”bedonron說。從私立學校教育到學校教育，從家庭學校到學校學習，這是時代發展的結果，也是教育進步的體現。學校教育是人生教育的重要組成部分。一個人在學校接受有計劃的指導，系統地學習文化知識和社會規范，建立道德標准和價值觀。現代教育在人類的發展中起著重要的作用。尤其是現在，學校教育並不意味著學生可以背幾本課本，但它可以幫助提高人類的生活質量，使今天的青少年更文明，更科學，更快樂，更滿意他們的未來生活。
“大學必須從強調外部競爭轉向自我建設，更注重人才培養的質量，通過培養質量和就業優勢來吸引候選人。”張立謙說：“改革將迫使高校招生和人才培養改革。”鼓勵高校自覺貫徹學科，專業結構優化和動態調整機制，引導大學從“大而全”轉變為“小而精”，實現錯位有序發展，吸引具有學校特色的人才，培養大學價值觀和人才。選定學生的目標和特點。“
候選人有更多的選擇空間。
對於考生來說，錄取方式的改革也帶來了志願填報方式的改變。經過二、三、一、二的組合，候選人有很多新的志願填寫選擇。一方面，可以選擇的大學和專業的數量增加了，以前只能選擇三所大學的學生有機會進入兩所大學。考生可以根據自己的興趣、優勢和抱負來選擇專業和學校，而不必糾結於上一批“鳳尾”還是下一批“雞頭”。
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另一方面，提交的難度也增加了。在第二批中，增加了大量的私立本科院校和獨立學院。公立學校和私立學校都是同一批學生，學校之間的區別更加困難。在第二批學校中，兩者的最低控制分數大大降低，這使得之前的許多數據失去了參考價值。例如，2017年河南省2017年首次合並兩三個學生，河南省高考文科和科學的最低控制分數分別為389分和342分，分別為69分和比2016年低105分。這種新形勢增加了大學選拔的難度和志願服務的風險，這給候選人和家長選擇學校和專業帶來了更大的挑戰。
過去，家長沒有必要過多地認定學校為自願申請學校，導致部分家長和考生不分青紅皂白地填寫自願申請。現在情況變了。家長和候選人需要通過各種渠道了解和區分學校和專業。
教育部門應當為比較落後、比較偏遠的中學生組織公益咨詢服務。政府和社會組織也有責任介入並提供支持性服務。”
候選人不僅需要思考“可以上大學，什么樣的職業都可以”，還需要“為什么要上大學，如何度過大學時光”。 “從長遠來看，一個人命運的真正變化是知識和能力的積累，而不是學術文憑的簡單積累。以積極，認真和認真的態度，我們可以辜負青年時期和大學時代。”張立謙說。
它不是短期投資，而是長期投資。有必要為兒童設計一條長期的發展道路，使他們能夠在一生中最寶貴的時間接受他們想要的教育。他建議考生和家長不應太重視熱門專業，而應重視興趣和愛好;在選擇學校時，不應考慮分數和成批，而應取決於學校的傳統和習俗，以及他們是否對學生負責。
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